¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Para se un buen profesor el docente tiene que tener un buen dominio de los temas de su especialidad, saber responder cualquier pregunta que le hagan respecto a lo que esta enseñando, no solo tener un buen dominio del tema es característico de un buen profesor, sino que además tiene que llegar a ser amigo de sus alumnos, esto es muy importante ya que los alumnos aprenden mucho mejor cuando existe una relación de confianza a su profesor y no aprenden mucho cuando le tienen miedo, además el profesor no solo esta para enseñar sino también para guiar y orientar a sus alumnos.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Para verificar mi buen desempeño como educador, podría realizar diversas acciones, por ejemplo teniendo un buen dominio conceptual de los temas de mi especialidad que es la Educación Física, porque al tener un buen dominio del tema a enseñar en la clase, se puede tener respuesta a las inquietudes que presenten los alumnos respecto a lo que se esta enseñando. Otra acción que puedo hacer para verificar mi buen desempeño, seria preguntarle a los alumnos que cosa nueva han aprendido después de haber pasado toda la materia correspondiente, si me dicen que no han aprendido nada, es porque realmente mi desempeño es malo, pero si recuerdan lo enseñado, me puedo sentir conforme porque cumplo un buen desempeño como educador.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

En primer lugar considerando la diversidad de estudiantes, y sabiendo que a muchos de ellos no les interesa la Educación Física, es muy complicado que la gran mayoría logre aprender, por ello al momento de enseñar, el profesor tiene que buscar la manera de incentivar a los alumnos a aprender, porque si es muy severo y pesado con ellos, es obvio que ninguno se va a sentir a gusto haciendo las cosas que requieren ser evaluadas. Mi propuesta para que el alumno quiera hacer lo que el profesor enseña y luego lo aprenda, es que el profesor comience enseñando de lo mas básico, lo que todos podrían hacer, y luego ir subiendo el grado de dificultad. Así el alumno se va ha sentir bien al darse cuenta que van mejorando sus habilidades al momento que le aumentan la exigencia, por lo tanto se hace mas grata la clase, y lo que hagan en ella lo va a aprender con mas ganas.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Según mi opinión la forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante no es como la mayoría de los profesores lo hace, ya que estos para evaluar, establecen una escala de desempeño general, por ejemplo, tienen que correr 3000 metros en 12 minutos para poder obtener un siete como nota, no considerando que todos los alumnos tienen condición física diferente, ya que su condición física depende de su genética y como sabemos todos tenemos distinta genética, las calificaciones obtenida son muchas veces injusta debido a que los alumnos que logran con la meta de los 3000 metros, solo se conforman con eso y no hacen mayor esfuerzo por seguir mas allá de la meta, en cambio los alumnos que por ejemplo, en la prueba de diagnostico lograron 2200 metros y el día del certamen se superaron y hicieron 2800 metros, ellos también debieran tener un siete por su notable superación. Mi propuesta de evaluación que creo seria la mas justa, consiste en que a los alumnos se les haga una prueba de diagnostico, en la cual se fije la escala de desempeño individual, y la nota dependa de cuanta fue la superación individual el día del certamen

¿Cómo se aprende Educación Física?

Para aprender Educación Física , en primer lugar se necesita querer aprender, esto significa que el alumno se sienta motivado con la asignatura y por lo tanto esta no debe ser traumante para el , como pasa en muchos casos, a los alumnos no les gusta Educación Física porque el profesor solo se centra en enseñar un solo deporte, en el cual algunos alumnos no son buenos y por lo tanto sus compañeros se burlan de ellos, y debido a que son emocionalmente débiles, se frustran y pierden la motivación de querer aprender, esto se resume en que muchas veces hay alumnos que llagan a odiar la signatura.

En segundo lugar el alumno aparte de querer aprender, tiene que atreverse a vivenciar los ejercicios que le piden que haga, pero solamente vivenciarlos no vasta para decir que lo aprendieron, también tiene que practicarlo, por que es en la practica donde el ejercicio se mecaniza y al mecanizarse ocurre un cambio de actitud y solo con este cambio de actitud se puede decir que el aprendizaje esta completo.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

El concepto de didáctica para mi, me hace referencia al estudio de enseñanza aprendizaje. Los alumnos aprenden lo que son relaciones de unos con otros jugando. Nuestra didáctica como posee una demanda continua de ejecuciones, es decir, a cada una de nuestras consignas, le responde una ejecución. En nuestras clases hay dificultad para ocultar la participación de los alumnos, cosa que en la mayoría de las aulas ocurre. Si un niño en la clase de educación física no participa, queda en evidencia. Los resultados en nuestra didáctica son inmediatos. Yo quiero que los niños hagan la voltereta, e inmediatamente los niños hacen la voltereta. Los mecanismos de ajuste tienen gran influencia. Al realizar la voltereta puedo ajustar inmediatamente, es decir, decirle al niño lo que ha hecho bien y lo que ha hecho mal. La participación cognitiva no es la única. En nuestra clase hay participación cognitiva pero no está sola, sino que nos dirigimos al individuo completo. Hay una frecuencia de instrucciones verbales, por parte del profesor. Se sucede una acción a otra y cuando esta finaliza, proponemos otra. La interacción no verbal tiene un gran significado nuestra clase de educación física. En las clases de aula la interacción fundamental es verbal, si vamos a la educación física un niño no puede aprender con los ojos cerrados, necesita la observación para un mejor aprendizaje. El carácter abierto y amplio de la educación en la clase de educación física, es decir, el niño en nuestra materia se muestra tal como es cuando juega. Pero el mostrarnos tal como somos, puede resultar un conflicto, tal y como ocurre en la vida. Hay una ruptura de la barrera de contacto entre el profesor y el alumno, por ejemplo cuando hacemos un corro, los profesores podemos agarrar a los alumnos, nos tocamos la espalda para demostrar afecto,... En la clase de educación física, puede haber problemas de organización complejos, ya que tenemos 30 niños en movimiento y es difícil controlarlos y organizarlos.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

La pregunta ¿cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje? Es algo que a más de un maestro le ha quitado el sueño en ocasiones. Quizá como docentes, no podamos tener respuestas rápidas, pero para poder tenerlas, primeramente hay que hacer uso de algo llamado empatía. Hay que pensar como alumno, no como profesor, pensar en qué sería divertido (pero con límites), no comprometedor, es decir, que no ponga en evidencia a nadie. Para eso, hay que promover un ambiente adecuado, donde no haya espacio para la burla en caso de error o comentarios fuera de lugar. Este ambiente se inicia al comenzar el curso, poniendo reglas y encargándose de que se cumplan.En todo grupo está el alumno que casi no habla, que sólo participa si le toca, entonces para lograr que estos alumnos participen y aprendan en clase, es necesario todo un proceso de confianza, iniciando desde el primer día de clases. Existen técnicas de presentación grupal que hacen que el alumno hable de sí, éstas son una buena oportunidad para darles la palabra a todos los alumnos.Hablar de sí es algo que a los jóvenes les gusta hacer, sobre todo cuando se les plantean situaciones con las que ellos están en contacto.En algunas aulas, hay maestros que jerarquizan la clase, desde el principio hasta el final, dando así la impresión al alumno de que es él quien tiene el control de la palabra, y el alumno tiene que escuchar y evitar opinar, ya que no es su deber en esa clase.No basta con decir al inicio del curso que la participación en clase ocupará un tanto por ciento en la calificación final, ni tampoco tener a la mano la lista de asistencia para apuntar participaciones, para que un alumno comience a participar, hay que comenzar por hacer que pierda el miedo a levantar la voz.No hay que olvidar algo que va de la mano con cualquier técnica que se utilice para fomentar la participación del alumno: La actitud del maestro. Se tiene que mantener abierto a todos los comentarios que surjan en clase, sin demeritar alguno. Deberá también tener “chispa” al momento de fomentar participaciones, moverse, no quedarse estático, verse interesado, cuestionar las respuestas, hacer pensar al alumno, ponerlo en jaque, conservando siempre la línea del respeto entre alumno y maestro. Para promover la participación y a la vez el aprendizaje en clases no hay que olvidar que actitud y destreza van de la mano, tratando de encontrar un equilibrio entre ambos.